Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности Золотые ручки 1 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
МКУ ПГО "Управление образования и молодёжной политики"
МБОУ ПГО "Черемышская СОШ"

ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 31.08.2023 года

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ПГО «Черемышская
СОШ»

Приказ № 87/5 - ОД от 31.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса внеурочной деятельности
«Золотые ручки»
( декоративно-прикладное направление)
1 класс
Срок реализации: 1 год

с. Черемыш

Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Золотые ручки» создана для организации свободного времени обучающихся и представляет собой содержание,
организационные условия, этапы образовательной деятельности дополнительного образования для успешной реализации индивидуальных художественных
способностей обучающихся. Эта рабочая программа разработана для обучающихся в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта. Курс программы рассчитан на 33 часа, с периодичностью занятий 1 раз в
неделю. В программе последовательно выстроены занятия в определённую методическую последовательность: от теории к освоению через упражнения и
собственному художественному воплощению в материале. Она направлена на
обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по современным направлениям в художественном творчестве. Содержание программы расширяет представления учащихся о разнообразных видах творчества, знакомит с нетрадиционными техниками, формирует эстетический вкус.
Актуальность
Современные дети получают огромный поток зрительной информации и поэтому их трудно увлечь чем-то стандартным. В связи с этим занятия художественным творчеством должны удивлять ребёнка, как в процессе изготовлении,
так и результатом. Поэтому программа Золотые ручки» нацелена на освоение
нетрадиционных техник и художественным приемам в творчестве. Такие виды
творчества вызывают у учащихся особый интерес к современному искусству, и
развивают фантазию.
Обучающиеся с разным уровнем подготовки и способностями могут освоить
эти приёмы в творческой работе, и у каждого может получиться свой оригинальный «шедевр». Программа предполагает расширенное знакомство с различными техниками.
Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при
2

работе над оформлением классной комнаты, школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок, газет.
Младшие школьники должны иметь мотивацию к эстетическому обучению,
стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Решение задач,
связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной
деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является
стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому вопросу.
Возраст детей участвующих в реализации данной программы
Программа ориентирована на воспитанников 7 -9 летнего школьного возраста.
Программа рассчитана на 1 год. Занятия - 1 час в неделю, 33 часа в год.
Цель программы: развитие и реализация творческого потенциала обучающихся.
Задачи программы:
1) формирование универсальных учебных действий младших школьников: исследовательских, проектных, конструкторско-технологических, коммуникативных;
2) развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях.
3) создание условий для развития художественно – творческого потенциала
обучающихся;
4) формирование устойчивого интереса к творчеству;
5) обогащение визуального опыта детей через творческое общение;
3

6) развитие умения самостоятельно анализировать свою работу и свои достижения.
Формы и методы работы:
1) беседа;
2) рассказ;
3) индивидуально-творческая деятельность;
4) коллективная творческая деятельность;
5) работа над проектами;
6) интеграция в базовые образовательные дисциплины;
7) организация тематических и персональных выставок.
Форма контроля уровня достижений учащихся.
1) Коллективное обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности.
2) Периодическая организация выставок, самооценка своих работ.
3) Участие в творческих конкурсах различного уровня.
Основные виды деятельности учащихся:
1) навыки дискуссионного общения;
2) работа с ножницами;
3) работа с бумагой и картоном;
4) работа с природным материалом и декоративными элементами;
5) аппликация плоская и объёмная.
Новизна данной программы
Новизна, заключающаяся в том, что в содержание программы формирует
знания о современных техниках декорирования и умения использовать в собственных проектах и работах. Основной упор на занятиях делается на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными. По каждому разделу предлагается система: изучение технологии и способов изготовления, материалов, общение с мастерами, обзор творческих современных декоративных работ. Продуманы упражнения, практические зада4

ния на различные приемы работы с пластилином, с природным материалом, с
бумагой. Разделы программы завершаются созданием самостоятельной работы
учащимися.
Виды деятельности учащихся на занятиях:
Основной вид деятельности — это творческая практика, которому предшествует изучение теоретического материала и инструментов, технологии исполнения.
Ведущим в обучении является метод реализации творческого потенциала:
участие в выставках, ярмарках, конкурсах, благотворительных акциях и в других мероприятиях.
1) Поиск и обзор декоративных работ, просмотр мастер – классов.
2) Изучение способов создания поделок.
3) Создание работы по собственному мотиву и замыслу.
Мониторинг эффективности занятий в творческой мастерской «Золотые
ручки» основывается на диагностике личностного творческого роста учащихся по полугодиям.
Критерии мониторинга:
1) Успешно осваивает приемы работы различными материалами. Достаточно
хорошо копирует технику по образцу.
2) Свободно создает свой мотив, творческую работу.
3) Активно участвует в школьных, районных тематических выставках, конкурсах.
4) Имеет достижения в конкурсах, викторинах, предметных олимпиадах разного уровня.
Планируемый результат деятельности в творческой мастерской «Золотые ручки»:
Личностные результаты обучающихся:
1) Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности формируется при выполнении упражнений и практических работ по образцу.
5

2) Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
3) Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Путь
формирования данного результата проходит через анализ своего труда и
сравнение с другими.
4) Желание осваивать новые виды деятельности через разнообразие практических работ.
5) Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.
6) Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества,
при проведении обсуждений и выполнений творческих работ.
7) Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа,
определенной культуры. Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
8) Создание у ученика целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
1) принимать и сохранять учебную задачу;
2) планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
3) осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
4) анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
5) различать способы и результат действия;
6) адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя;
7) прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;
8) проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;
9) самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и
вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.
6

Познавательные УУД:
1) анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства,
узнавать объекты по заданным признакам;
2) анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;
3) находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения
объектов;
4) классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;
5) формулировать проблему и самостоятельно находить способы решения;
6) строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
7) устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми понятиями
и явлениями.
Коммуникативные УУД:
1) принимать участие в совместной работе коллектива;
2) вести диалог, работая в парах, группах;
3) допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
4) координировать свои действия с действиями партнеров;
5) корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
6) задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
7) осуществлять взаимный контроль совместных действий;
8) высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывании;
9) уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество.
Предметные результаты:
1) описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
2) выделять существенные признаки предметов;
3) сравнивать между собой предметы, явления;
7

4) обобщать, делать несложные выводы;
5) классифицировать явления, предметы;
6) определять последовательность событий;
7) судить о противоположных явлениях;
8) давать определения тем или иным понятиям;
9) выявлять функциональные отношения между понятиями;
10)

выявлять закономерности и проводить аналогии;

11)

создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потен-

циальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
12)

осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхо-

да в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.
2. Содержание программы «Золотые ручки»
№
п/п
1
2

Разделы рабочей программы
Мастерская флористики
Мастерская лепки

Количество
часов
4
4

Мастерская Волшебная бумага

Мастерская Деда Мороза.

Мастерская коллекции идей.

6
7

Мастерская оригами.
Мастерская конструирования
и моделирования.

1
2

Содержание курса
Картинки из засушенных листьев
Фигурки животных, композиции из
пластилина
Российский флаг. Открытка для мамы.
Новогодние игрушки из цветной бумаги, гофрированного и цветного картона.
Поделки из бумаги. Поделки из ткани.
Поделки из ниток
Фигурки животных, композиции
Плавающие и летающие модели. Игрушки

Тематический план
№

Тема занятий

Кол-во часов

Характеристика деятельности
Мастерская флористики, 4

Подготовка природного материала

Картинки из засушенных листьев.

Картинки из природного материала.

Корзина из природного материала.

Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов
природного материала. Уметь работать с природным материалом. Различать породы деревьев, наблюдать за формами и образами природы. Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные природные материалы) их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму). Использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Мастерская лепки, 4
Правила работы с пластилином.
Инструктаж. Композиции из пластилина. Семейка грибов на поляне.

Лепка фигурок животных из пластилина. Мишка косолапый.

Композиции из пластилина. Аквариумные рыбки.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции,
выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко
обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»).
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и
поставленной учебной целью.

Мозаика из семян на пластилиновой основе

1
Мастерская Волшебная бумага, 3

Создание коллективной
"Российский флаг"

работы

Создание коллективной
10
"Российский флаг"

работы

Создание открытки для любимой
мамы

Знать приемы рационального использования материала. Отбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи

1
Мастерская Деда Мороза, 5

Создание коллективной
"Волшебная ёлка"

работы

Создание коллективной
"Волшебная ёлка"

работы

Новогодние игрушки из цветной
бумаги. "Волшебная снежинка".

Новогодние игрушки из цветной
15 бумаги. Цепочка из бумажных колец.

Новогодние игрушки из цветной
бумаги. Новогодняя маска.

Знать приемы рационального использования материала, приемы изготовления
украшений из бумаги, основные способы соединения изделий. Уметь создавать
изделия по собственному замыслу. Проектировать изделие – создавать образ в
соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные образы. Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Мастерская коллекции идей, 14
Поделки из бумаги. Аппликация
"Снеговик"

Изготовление игрушек (медведя) с
18 подвижными деталями из картона
и цветной бумаги.

Поделки из бумаги. Сказочная
птица.

20 Кормушка для птиц

21 Лепка Наши пернатые друзья

22 Открытка для папы

Коллективная работа
мамочке любимой"

"Подарок

24 Открытка для мамы

25 Мозаика из кусочков бумаги.

Коллективная работа "Первый полет человека в космос"

Знать приемы рационального использования материала. Уметь: разрезать бумагу
по прямым линиям. Отбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Знать приемы работы с разными материалами. Уметь: анализировать образец изделия; составлять план работы, определять последовательность; выбирать
различные материалы для воплощения своего замысла. Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских,
организационных задач. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.

Коллективная
планету"

работа

"Бережем

Коллективная работа "День Земли"

Коллективная работа "Как прекрасен наш салют"

Мастерская оригами, 1

Знакомство с техникой оригами.
Плавающие модели. Парусник.

Знать, что такое оригами. Уметь изготовлять квадрат из прямоугольника. Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Мастерская конструирования и моделирования, 2

Летающие модели. Самолет.
Изготовление парашюта.

Плавающие модели. Пароход.

Уметь выполнять различные приемы подвижных соединений, создавать изделия
по собственному замыслу на основе изученных базовых форм. Понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работы. Приобрести начальные
навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи.

2.
3.
4.
5.

Список используемой литературы:
Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебнометодическое пособие/С. В. Астрханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой.
–Ростов р/Д: Феникс, 2006. –347 с.: ил. –(Высшее образование)
Зайцева А.А. Новогодние поделки: елочные игрушки, фигурки, снежинки/ А. Зайцева. – М.:2015.-64 с. – (Азбука
рукоделия)
Орен Р. Секреты пластилина: Учебное пособие. /Р. Орен – М.: Махаон, Азбука-Аттикус, 2014. – 56 с.: ил.
Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителя нач. классов по внеклассной работе.
/Г.И.Перевертень - М.: Просвещение, 1985. – 112с.
Тойбнер А. Лучшие поделки из бумаги, картона, яичной скорлупы, горшочков и природных материалов /Армин
Тойбнер, Нелли Болгерт, Рульф Крумбахер. – Ярославль, 2010.- 48 с.